MARI, MARINAI, MARINE…VOGLIA DI MARE

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Tempo, cuore, mente

Solo ora

che ho costruito

la mia libertà

posso  viverla

ed  insegnarla

agli altri

Solo ora

che  posso  scegliere

 la conoscenza

posso conoscere

e fare conoscere

Solo ora

che afferro

la vita

posso vivere

e far vivere

e questo

può accadere

nella vita di un uomo

solo quando è il suo tempo

Tempo tempo tempo

cuore cuore cuore

mente mente mente

tre fratelli

in un solo spirito

All’uomo sta solo

di lasciarli  essere

nell’ora che arriva

25 novembre: giornata contro la violenza sulla donna- purchè non sia solo retorica

In  onore alle donne morte per opera di  uomini che non sono mai stati  uomini

L’UOMO E’ MORTO, PASOLINI OGGI

DAL SITO PASOLINI

SITO ITALIANO

INEDITI IN MOSTRA

VIVA IL BISOGNO DI RACCONTARE LA DIDATTICA

Il pastore e la figlia del re

BREVE SINTESI DI

 DIRE LA PRATICA BRUNO MONDADORI AUTORI TACCONI DUSI GIRELLI SITA’

UN SALTO FUORI DAL CERCHIO

  • INVESTIGARE IL SAPERE DEI PRATICI
  • INVESTIGARE LA DIDATTICA CON METODI MORBIDI E GENTILI
  • TESSERE RELAZIONI ETICHE
  • FARE RICERCHE SOCIALI QUALITATIVE
  • OGNI RICERCA CERCA LA PROPRIA ESSENZA, OSSIA CI SONO ESSENZE TEORICHE ED ESSENZE LEGATE ALL’ESPERIENZA, ALLA COSA IN SE’, ENTRAMBI SONO IMPORTANTI E BISOGNA TENERLE COLLEGATE
  • QUANDO SI FA RICERCA SI EVIDENZIANO LE QUALITA’ COMUNI , ESTESE, PARZIALI E PUNTUALI
  • BISOGNA ESSERE FEDELI AL REALE
  • INTERVISTARE SIGNIFICA RENDERE LA PROPRIA MENTE OSPITALE ALL’ALTERITA’ DELL’ALTRO
  • IL METODO EURISTICO SI DIVIDE TRA PRINCIPI FENOMENOLOGICI E FATTI REALI- E’ UN PROCEDERE INDUTTIVO E NON DEDUTTIVO FATTO DI PASSIONE E NON DI MERO INTERESSE
  • CI VUOLE LA LEGGEREZZA DEL MUOVERSI TRA LA PESANTEZZA DELLE COSE REALI
  • BISOGNA RIMANERE APERTI ED EVITARE DEFINIZIONI CONCLUSIVE
  • LA COMPRENSIONE DELL’ALTRO E’ UNA RICERCA SENZA FINE
  • BISOGNA COMBATTERE SEMPRE LA RESISTENZA INTRINSECA DEI DOGMATISMI SOPRATTUTTO QUELLI NOTI E MENO NOTI
  • L’IMPORTANZA SOSTANZIALE DELLO SCAMBIO E DEL CONFRONTO
  • USARE IN MODO ESSENZIALE ED IDONEO LE PAROLE
  • LA POESIA COME ECCELSA MAESTRA DI LINGUAGGIO

METTERE AL CENTRO L’ESPERIENZA

  • INSEGNARE E’ OSSERVARE COME I BAMBINI LAVORANO
  • COME I BAMBINI SI MUOVONO
  • E’ COMPRENDERE DI COSA HA BISOGNO IL GRUPPO CLASSE
  • PARTIRE DALLA REALTA’ PER ANDARE PIU’   OLTRE
  • IL TEATRO COME ECCELLENTE METODO DI INSEGNAMENTO perché IL BAMBINO è UN ATTORE SPONTANEO
  • COSTRUIRE NARRAZIONI CON I BAMBINI
  • IL BAMBINO PICCOLO IMPARA GIOCANDO/FACENDO E QUELLO GRANDE IMPARA DISCUTENDO
  • DEVE ESSERE IL BAMBINO A PROPORRE, A SCOPRIRE, IL MAESTRO è IL MEDIATORE, IL PRESENTE NON PRESENTE, QUELLO CHE LASCIA FARE ED INTERVIENE PER FARE IL PUNTO
  • E’ Più IMPORTANTE FARE CON QUALITA’ CHE FARE CON QUANTITA’
  • MAI IMPORRE
  • SAPERE CONVOLGERE, MOTIVARE, FARE SENTIRE ALLA CLASSE CHE TU CI SEI, CHE SEI CON LORO
  • APRIRE LA SCUOLA AL MONDO ESTERNO
  • PENSARE E’ AGIRE E AGIRE   E’ PENSARE
  • OSSERVARE IL MONDO PER CAPIRLO ATTRAVERSO TUTTE LE DOMANDE CHE GENERA
  • FARE UNA PEDAGOGIA LENTA CHE PENSA A PORTARE AVANTI TUTTI
  • FARE GRUPPI DI LAVORO DI DIVERSE TIPOLOGIE ALTERNATE
  • FARE LAVORARE IN AUTONOMIA COME IL METODO MONTESSORI
  • NON FORZARE MAI   NESSUNO A QUALCOSA
  • NON TEMERE DI FAR VEDERE CHE ANCHE IL MAESTRO NON SA LE COSE…SE IL MAESTRO NON LE SA E’ UNO STIMOLO A SCOPRIRLE DA SE’
  • COSTRUIRE SAPERI LEGATI CHE SI INTRECCIANO

AVERE CURA DEL PENSARE

  • PENSARE PER CRESCERE
  • COSTRUIRE SINGOLE PERSONALITA’ ATTRAVERSO IL RUOLO SOCRATICO
  • FONDAMENTALE LO STIMOLO PERSONALE
  • NON PREOCCUPARSI MAI DEL TEMPO CHE VUOLE ANDARE DI FRETTA
  • SENTIRE IL SAPERE SE SI VUOLE UN SAPERE UTILE
  • CONTA PIU’ IL PENSARE DEL FARE
  • RIPENSARE SEMPRE TUTTO QUELLO CHE SI FA IN CLASSE
  • GIOIRE INSIEME QUANDO   UN BAMBINO FA PROGRESSI
  • NO AL PENSIERO PARADIGMATICO, Sì AL PENSIERO RIFLESSIVO E INTERPERSONALE
  • ESSERE UN MODELLO PER I BAMBINI
  • RIPENSARE PER RIFLETTERE RICOSTRUIRE AUTOVALUTARSI RIELABORARE
  • SAPERE ATTENDERE I RISULTATI
  • CONOSCERE PER ESSERE LIBERI
  • INSEGNARE LE REGOLE, POCHE MA CERTE
  • AIUTARE A PROBLEMATIZZARE, FARE PROBLEM SOLVING

TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA

  • TROVARE UN SENSO A QUELLO CHE SI FA
  • QUANDO I BAMBINI STANNO BENE VUOL DIRE CHE IL MAESTRO FUNZIONA
  • FAR CAPIRE AI BAMBINI CHE TUTTO SERVE
  • SOSTENERE IL PROTAGONISMO DEI BAMBINI
  • COCOSTRUIRE LA LEZIONE IN CLASSE
  • ACCETTARE IL FUORI PROTOCOLLO, L’IMPREVISTO
  • COSTRUIRE LE TAPPE DELLA GIORNATA: DAL MOMENTO DELLE SORPRESE AL MOMENTO DEL RACCONTO…AL MOMENTO DEL FAR SCEGLIERE…
  • COSTRUIRE L’ARCHITETTURA DELLA CLASSE
  • VALUTARE CON SENSO E NON PER ESERCITARE UN POTERE – LA VALUTAZIONE E’ UN ATTO FINALE, CONCLUSIVO

COSTRUIRE COMUNITA’ DOVE SI IMPARA ATTRAVERSO LA RELAZIONE

  • LA SCUOLA COME LUOGO DI TUTTI
  • AVERE RISPETTO E NON OFFENDERE MAI
  • NON DIMENTICARSI DI NESSUNO
  • GENERARE FIDUCIA
  • ESSERE SENSIBILI, SENTIRE L’ALTRO
  • NON ESSERE ANAFFETTIVI
  • SUPERARE I COMPRENSIBILI MOMENTI DI RABBIA
  • ASCOLTARE, DIALOGARE
  • MAI CHIUDERSI NEL PROPRIO ORGOGLIO
  • AVERE POCHE REGOLE MA BUONE E CERTE
  • FARE CERCHIO, CIOE’ FARE IL PUNTO
  • NON FARE PREDICHE
  • EVITARE LE NOTE E LE AZIONI PUNITIVE CHE NON SERVONO
  • PROPORRE PUNIZIONI SOCIALMENTE UTILI
  • FARE SPESSO CAMBIARE DI BANCO PER FARE SOCIALIZZARE TUTTI CON TUTTI
  • LAVORARE IN GRUPPO
  • MESCOLARE I GRUPPI

STARE IN DIALOGO CON LA SITUAZIONE

  • PENSARE ALTROVE
  • PENSARE SEMPRE
  • PENSARE IN SITUAZIONE
  • IMPORTANTE PROGRAMMARE, PROGETTARE
  • PROGETTARE NON E’ INSCATOLARE
  • IMPARARE SENZA ANNOIARSI
  • BISOGNA COGLIERE I FUORI PROGRAMMI
  • NON VEDO E NON SENTO PUO’ A VOLTE FUNZIONARE
  • PROCEDERE PER TENTATIVI
  • LA FORZA DELL’INTUIZIONE
  • IL RAPPORTO D’EMERGENZA: UNO AD UNO
  • LA PROGRAMMAZIONE DIFFERENZIATA
  • OSSERVARE OSSERVARE OSSERVARE SEMPRE

ESSERE IN RICERCA

  • PENSARE PER INSEGNARE
  • LA SCUOLA REALE E’ TROPPO BUROCRATICA E PIENA DI REGOLE
  • LA NUOVA FORMA DI VALUTAZIONE E’ UN SEGNO DI REGRESSIONE E NON DI PROGRESSIONE
  • FARE AUTOFORMAZIONE CONTINUA
  • FARE RICERCA IN CLASSE CON I RAGAZZI
  • NON SOLO FARE MA ESSERE PER FARE
  • SAPERSI METTERE SEMPRE IN DISCUSSIONE
  • STARE DALLA PARTE DEL RAGAZZO
  • IL BAMBINO NON E’ UNO SCOLARO, E’ UNA PERSONA
  • AVERE ATTEGGIAMENTI ETICI
  • STARE CON I RAGAZZI DEVE ESSERE UN PIACERE
  • SI IMPARA PROVANDO
  • MAI ALZARE LA VOCE, NON SERVE
  • IMPARARE DA CHI HA PIU’ ESPERIENZA
  • LA TEORIA SERVE PER POTERLA RIELABORARE
  • OGNI INSEGNANTE HA IL SUO STILE
  • ESSERE SOSTENUTI NELLA FORMAZIONE

 

COSTRUIRE PROFESSIONALITA’/TESSERE ALLEANZE

  • INTEGRARE LE DIVERSITA’
  • ESSERE UN TEAM DI LAVORO
  • I CONFLITTI SERVONO PER CRESCERE
  • PER AGIRE OCCORRE AVERE L’INTENZIONE
  • L’IMPORTANZA DELLO SPORTELLO GENITORI
  • IL GENITORE E’ UN MESTIERE DIFFICILE
  • SAPERE DIRE LE COSE SENZA OFFENDERE
  • STRINGERE PATTI EDUCATIVI

La guerra di Antonio, di Roberto, di…ieri oggi domani

Il vaticano ha aperto al contraccettivo?

Ecco quello che diceva il Pontefice nel 2008      no ai contraccettivi

Ecco quello che diceva il Pontefice  sull’uso dei contraccettivi contro l’Aids in Africa

Ecco la  critica  del mondo  alle sue parole      su la  Stampa    

e la critica dell’UAAR

Ecco come reagisce il cattolicesimo alle aperture dei cattolici che prendono le distanze dalla posizione ufficiale   della Chiesa cattolica:  visita    il commento di Paolo Deotto al pensiero di Don Verzè

Ma cosa dice il Pontefice oggi?

Si può leggere l’articolo della     Stampa

Qualcosina,  piccola piccola, può cambiare.

Una piccola goccia nel mare.

Per quel che mi riguarda,  gli uomini contano più delle etichette che si vogliono appiccicare addosso  e che addirittura pretendono  di appiccicare   addosso agli altri.

Se i nazisti avevano  voluto rendere visibili  gli ebrei con l’esibizione sull’abito  della loro stella gialla, la stella di Davide a  sei punte, simbolo di peste e di quarantena,  riprendendo un’antica forma  di ghettizzazione     messa in pratica    fin dal Medioevo  dalla Chiesa di allora,  come  si potrebbe pensare  oggi   di rendere visibili  i   presunti  traditori  del cattolicesimo  inquisitore?

A  voi la  libera  risposta.